你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：自從當(dāng)媽后，和孩子相處時(shí)越來(lái)越“ 人格分裂”。非學(xué)習(xí)時(shí)間，母慈子孝，歲月靜好；可一到了學(xué)習(xí)時(shí)間，就開(kāi)始怒目相向，雞飛狗跳。閉上眼，內(nèi)心就會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)念頭告訴自己，要做個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽?zhuān)托囊龑?dǎo)孩子，要信任鼓勵(lì)孩子。但只要睜開(kāi)眼,一看到眼前這個(gè)不好好學(xué)習(xí)的娃，你的所有原則都會(huì)被打破。而且最關(guān)鍵的是,孩子這種生物，完全不會(huì)按照你設(shè)想的劇本走：你管得越嚴(yán)，他越散漫；你給他自由，他徹底擺爛；你想著不干預(yù)，只陪伴，他開(kāi)始一拖再拖，還找各種借口；你氣急敗壞給他一點(diǎn)懲罰，當(dāng)時(shí)有效，三分鐘 后效果繼續(xù)作廢…… 真的，對(duì)當(dāng)代老母親最大的“ 酷刑”， 陪孩子學(xué)習(xí)絕對(duì)榜上有名。有時(shí)候也特別羨慕那些家有天生自律、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)上進(jìn)的孩子的父母， 可每每向他們?nèi)〗?jīng)時(shí)， 聽(tīng)到那句“ 我也沒(méi)怎么管他” 時(shí)，都只想無(wú) 語(yǔ)問(wèn)蒼天！《兒童教育心理學(xué)》中有句話(huà)說(shuō)：“兒童都有追求卓越和成功的天性?！币簿褪钦f(shuō)，孩子并不是天生 就不自律、不上進(jìn)，相反，他們很希望自己能更好。那為什么大多數(shù)孩子，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不是自律、上進(jìn)， 卻反而都是拖延和不自律呢？ 所有的負(fù)面行為，背后都有“ 自卑情結(jié)”
個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒曾說(shuō)過(guò);“兒童有著追求卓越的心理，也有著天生的自卑感存在。”他認(rèn)為，追求卓越和自卑感，是孩子身上同一個(gè)心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同面。對(duì)于孩子的自卑感，引導(dǎo)方式正確,會(huì)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力；引導(dǎo)方式錯(cuò)誤，有可能讓孩子更加自卑，或者走向另一個(gè)自負(fù)的極端。孩子和父母之間，因?yàn)樯硇姆矫娴木薮髴沂猓?孩子普遍存在天然的自卑感。隨著年齡增長(zhǎng)，當(dāng)孩子開(kāi)始想要擺脫這種心理上的劣勢(shì)時(shí)，他們通常 會(huì)采取兩種方式：順從，或反抗。選擇順從父母的孩子， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小的時(shí)候特別聽(tīng)你的話(huà)。可是，一到了青春期這個(gè)特殊時(shí)期， 他們的自我意識(shí)覺(jué)醒后，反而會(huì)更叛逆。而有反抗意識(shí)的孩子，基本有兩種對(duì)抗父母的方式： 要么消極抵抗，比如在父母提出要求時(shí)選擇拖延；要么直接抵抗， 完全不聽(tīng)父母的任何意見(jiàn)，直接和父母叫板。孩子的行為問(wèn)題是表面現(xiàn)象，根源在于父母對(duì)孩子的不了解。網(wǎng)上看到過(guò)一個(gè)很有意思的視頻：家長(zhǎng)讓孩子從欄桿處把魚(yú)食拋進(jìn)魚(yú)塘，可孩子卻不聽(tīng)，反而蹲下身把魚(yú)食扔在了腳下。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)，剛想要訓(xùn)斥?？烧镜胶⒆由磉吅蟛虐l(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的腳下有一個(gè)洞。從洞里把魚(yú)食丟進(jìn)去不僅方便， 還可以體驗(yàn)看著魚(yú)群爭(zhēng)搶 魚(yú)食的樂(lè)趣。視角不同，做出的選擇也不同。《父母的覺(jué)醒》中寫(xiě)道：“ 父母和孩子之間，有個(gè)最大的問(wèn)題是時(shí)間不同頻。父母關(guān)注未來(lái)，孩子關(guān)注當(dāng)下?！?/strong>孩子不自律、不努力，父母覺(jué)得會(huì)影響到孩子的未來(lái)。所以要么選擇逼迫的方式，要么選擇講道理的方式。但孩子和父母的關(guān)注點(diǎn)不一樣，他們的關(guān)注點(diǎn)在眼下這一刻，相比于父母嘴里的嘮叨。對(duì)孩子們而言， 這一刻什么更讓他們有成就感和掌控感，才是他們真正關(guān)注的。新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 孩子不會(huì)意識(shí)到，我要為未來(lái)犧牲掉今天的一點(diǎn)快樂(lè)?！?strong>當(dāng)我們沒(méi)有站在孩子的視角去考慮問(wèn)題的時(shí)候，是很難從孩子的角度出發(fā)，用合理地方式去要求他們自律和努力。
父母越強(qiáng)勢(shì)， 孩子越弱勢(shì)
網(wǎng)上看到一位初二女生的吐槽：“ 我到底該怎么跟我的父母說(shuō)明白，我真的很煩他們天天盯著我學(xué)習(xí)，他們?cè)竭@樣做，我就越不想學(xué)?！?/strong>原來(lái)自從她上了初中后，父母說(shuō)要開(kāi)始培養(yǎng)她自律的習(xí)慣，倆人商量后決定輪流“ 陪伴” 她：臥室里的課桌被搬到了客廳，她寫(xiě)作業(yè)，父母就在旁邊坐著， 她的手機(jī)密碼必須要告訴父母，平時(shí)不能隨意和同學(xué)聊天，所有的課余時(shí)間都要用在學(xué)習(xí)上。本來(lái)之前她還挺喜歡學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在卻感覺(jué)壓力越來(lái)越大。心理學(xué)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“ 決定孩子發(fā)展的既不是內(nèi)在能力，也不是客觀(guān)環(huán)境，而是他對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的解釋?！?/strong>父母和孩子的相處方式，會(huì)影響孩子對(duì)自己的判斷。孩子和父母之間的認(rèn)知是存在差異的，他們會(huì)通過(guò)父母釋放出的信號(hào)做出判斷。當(dāng)父母采用監(jiān)督、逼迫的方式培養(yǎng)孩子自律時(shí)，孩子感受到的，不是現(xiàn)在自律未來(lái)能收獲到多少，而是父母為了讓孩子自律，此刻采取的讓他感覺(jué)到窒息的方式。而且還有一點(diǎn)，孩子是有著天生自卑感的，過(guò)度的糾正與指責(zé)，反而會(huì)強(qiáng)化孩子覺(jué)得自己做不到的心理。之前，我也覺(jué)得女兒不夠自律。后來(lái)有次和她一起出去吃飯，看到旁邊的一個(gè)媽媽?zhuān)瑥倪M(jìn)門(mén)提醒孩子應(yīng)該坐到哪個(gè)位置， 到落座后又提醒孩子包應(yīng)該放在哪里，再到上菜后又提醒孩子應(yīng)該先吃什么， 再吃什么…… 那一刻， 我突然想起自己和女兒的相處過(guò)程中，有太多這樣的場(chǎng)面： 送她上學(xué)，一路都在提醒她要好好聽(tīng)講；回家路上，全程在問(wèn)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，作業(yè)又是什么；一進(jìn)家門(mén)，又開(kāi)始提醒她先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么…… 樊登曾說(shuō)：“ 孩子的自尊水平， 決定了孩子的自律性?！碑?dāng)你不停在提醒孩子要做什么，要怎么做的時(shí)候， 其實(shí)你是在用規(guī)訓(xùn)的方式告訴他必須按照你的要求來(lái)。因?yàn)槟愕臐撘庾R(shí)在暗示他自己做不到、做不好。不允許孩子有自主性，是親子教育中最大的禁忌。一個(gè)沒(méi)有自我掌控感、無(wú)法擁有自主能力的孩子，很難發(fā)展出自律，因?yàn)樗臐撘庾R(shí)中， 也認(rèn)為自己是沒(méi)有主宰能力的。
我的一個(gè)家長(zhǎng)，也曾為孩子的自律問(wèn)題煩心過(guò)很久。因?yàn)閺男〔辉诟改干磉呴L(zhǎng)大，她女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好。后來(lái)把女兒接回身邊后，老師因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題找過(guò)她很多次。一開(kāi)始，她想著要幫孩子從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始?？伤l(fā)現(xiàn)女兒經(jīng)?！?陽(yáng)奉陰違”，表面看著在寫(xiě)作業(yè)，但一個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不完一頁(yè)。桌子上攤開(kāi)著書(shū)本，但一行字能瞅到天荒地老。她嘗試設(shè)定了一些獎(jiǎng)懲方式，可還是一點(diǎn)用都沒(méi)有。后來(lái)，她專(zhuān)門(mén)找了個(gè)獨(dú)處的時(shí)機(jī)，和女兒聊了一次。這才明白，原來(lái)女兒因?yàn)槌煽?jī)差，一直很自卑。越自卑就越不自信，越不自信，就越不想努力，但又害怕讓父母失望，就選擇假裝努力。于是，她先肯定了孩子之前的付出和努力，傾聽(tīng)和分析了女兒在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在女兒放松下來(lái)，徹底打開(kāi)心門(mén)和她溝通后，她又分享了自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法，讓女兒幫她找自己當(dāng)年學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，聊自己工作上遇到的難題，讓女兒幫自己出謀劃策。之后她鼓勵(lì)女兒和自己一起互相監(jiān)督，一起努力。果然，過(guò)了一段時(shí)間后，女兒在媽媽的肯定和鼓勵(lì)中， 成績(jī)漸漸有了起色。孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。沒(méi)有完美的孩子，或者說(shuō)， 其實(shí)是沒(méi)有孩子能做到父母心中完美的樣子。身為父母，你希望孩子成長(zhǎng)為什么樣，不一定能實(shí)現(xiàn)。但是你現(xiàn)在的每一個(gè)教育行為和方式，都有可能影響孩子最終成長(zhǎng)為什么樣。紀(jì)錄片導(dǎo)演周軼君在一次采訪(fǎng)中感慨：“ 父母在孩子身上留下最深的痕跡，往往是每一處的生活 細(xì)節(jié)?！?/strong>父母的教育方式，就是這樣的一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)。父母的鼓勵(lì)、肯定越多，孩子收到的正向回饋就越多。這些正向回饋，會(huì)激勵(lì)孩子朝著卓越的方向前進(jìn)。父母的打擊、否定越多，孩子收到的負(fù)面回饋就越多。這些父母回饋，會(huì)更加強(qiáng)化他們的自卑情結(jié)，最終讓孩子從“ 認(rèn)為自己做不到”，變成“ 真的做不到”。孩子的教育問(wèn)題，永遠(yuǎn)是父母最大的難題。作為一名教師媽媽?zhuān)乙恢痹谙蛏磉叺乃懈改笍?qiáng)烈推薦這門(mén)新東方這門(mén)《家庭教育指導(dǎo)師》課程。有句話(huà)說(shuō)，我們這一代父母，是覺(jué)醒的父母。因?yàn)樾r(shí)候，我們的父母大多沒(méi)有那么強(qiáng)的家庭教育意識(shí)，所以很多人或多或少都曾受到過(guò)原生家庭教育的一些負(fù)面影響。但隨著長(zhǎng)大， 我們自己也越來(lái)越意識(shí)到家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)影響有多大。孩子的未來(lái)是未知的，唯有正確的教育方式，才能給孩子的未來(lái)增添更大的確定性，也能讓孩子的未來(lái)成長(zhǎng)得更加優(yōu)秀。
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